《培養孩子成功成才的70高招》教育絕不是簡單的知識傳授，而是一個創造過程，是一個人的生命歷程。因此，要與孩子的心靈進行溝通和碰撞；要研究孩子內化的過程與規律；要研究如何去激活知識；要研究方法，如何去啟迪孩子等等。每個家長都應將教育視為孩子共同經歷的精神生活過程，自我發現和探索真理的過程，以及生命活動和自我實現的方式。德國有個習俗，孩子入小學那天，家長要送孩子一顆糖果，為的是讓孩子感覺上學是甜美的事。可見，德國的父母很重視孩子樂學。但是，這并不意味著樂學就只能用物質來刺激。沒有學習本身的樂趣，外部刺激也是不管用的。學習怎樣能快樂呢？打個比方：當窮苦的放牛娃...《培養孩子成功成才的70高招》教育絕不是簡單的知識傳授，而是一個創造過程，是一個人的生命歷程。因此，要與孩子的心靈進行溝通和碰撞；要研究孩子內化的過程與規律；要研究如何去激活知識；要研究方法，如何去啟迪孩子等等。每個家長都應將教育視為孩子共同經歷的精神生活過程，自我發現和探索真理的過程，以及生命活動和自我實現的方式。德國有個習俗，孩子入小學那天，家長要送孩子一顆糖果，為的是讓孩子感覺上學是甜美的事。可見，德國的父母很重視孩子樂學。但是，這并不意味著樂學就只能用物質來刺激。沒有學習本身的樂趣，外部刺激也是不管用的。學習怎樣能快樂呢？打個比方：當窮苦的放牛娃聽到學堂的讀書聲，如聞仙樂一般地向往，在他的心目中，學習是享受。是天下最快樂的事。可見，只有主觀產生需求才能樂學……求知是孩子認識世界的基本途徑，而追求快樂又是孩子的天性。若孩子因求知而被剝奪快樂，在痛苦的狀態下學習，就會產生厭學情緒。愛因斯坦說過：對一切來說，只有興趣才是的老師，它遠遠超過責任感。[展開全部]